Actividad 1
Nombre de la actividad
Agua que no has de beber, mejor déjala pasar.
Instrucciones para el estudiante
Lee el texto en forma atenta
Contesta en forma amplia el cuestionario que a continuación se te presenta.
Forma equipo de 4 integrantes y compara tus respuestas.
Exponer las conclusiones al grupo y retroaliméntate.
Conocimientos a Adquirir
Estructura de los textos, ideas principales, párrafos, mecanismos de coherencia y modos discursivos estrategias de lectura
Manera didáctica de lograrlo
Realizar lecturas, para analizar diferentes textos aplicando estrategias de lectura
Actitudes a formar
Responsabilidad, trabajo en equipo, limpieza,
Manera didáctica de lograrlo
Realizar lecturas de diferentes textos, y compartirlas con el resto del grupo.
Competencia disciplinar a desarrollar
1.- Identifica ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.
Manera didáctica de lograrlo
A través de la lectura analizar los diferentes textos; aplicando estrategias de lectura para identificar ideas principales y de esta forma mejorar la comprensión lectora
Competencia Genérica a desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios y herramientas apropiados
Manera didáctica de lograrlo
Al obtener y registrar datos de las fuentes de consulta
Producto de aprendizaje
Cuestionarios, Identificación de ideas principales para la elaboración de mapas conceptuales
Recursos materiales de apoyo
Guía del estudiante, internet, fotocopias, papel bond, computadora, cañón.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Contesta en tu libreta de apuntes las siguientes preguntas:
- ¿Qué es para ti la lectura?
- Escribe las finalidades de la lectura.
- ¿Qué tipos de lectura que conoces?
- ¿Qué aspectos crees que se deban tomar en cuenta al momento de leer?
- ¿Cuáles son los pasos para llegar a una lectura de comprensión?
- ¿Qué es el párrafo?
- ¿Cuáles son las clases de párrafo?
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Investigaras de forma individual las respuestas correctas de la evaluación diagnóstica.
Actividad 2
LEE EL SIGUIENTE TEXTO.
TEXTO 1: AGUA QUE NO HAZ DE BEBER, NO LA DEJES CORRER
CONTAMINACIÓN DEL AGUA.
La contaminación del agua es un problema local, regional y mundial y está relacionado con la contaminación del aire y con el modo en que usamos el recurso de la tierra. El crecimiento demográfico, la industrialización y la concentración urbana, contribuyen a lo que es una amenaza para el hombre contemporáneo, el deterioro de su medio ambiente. Desde su origen, los grupos humanos se establecieron en las cercanías de los ríos, lagos o áreas costeras, por su dependencia vital del medio acuático, provocando así los primeros indicios del deterioro de la calidad del agua y evidenciando la contaminación.
La contaminación del agua es incorporación al agua de materias extrañas como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
La contaminación del agua es producida por varias cosas, o factores, entre los cuales figuran las siguientes razones más significantes para la contaminación del agua:
Microorganismos patógenos. Son los diferentes tipos de bacterias, virus, protozoos y otros organismos que transmiten enfermedades como el cólera, tifus, gastroenteritis diversas, hepatitis, etc. En los países en vías de desarrollo las enfermedades producidas por estos patógenos son uno de los motivos más importantes de muerte prematura, sobre todo de niños.
CUESTIONARIO 1
INSTRUCCIONES: Después de haber leído el texto anterior, en tu libreta contesta lo siguiente:
1. Anota en cuántos párrafos se divide gráficamente el texto.
2. ¿Por qué se divide un texto en párrafos?
3. Escribe una definición de párrafo.
4. ¿Cuáles son las ideas principales?
5. Al terminar, compara tus respuestas con tus compañeros.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Como ya te habrás dado cuenta, en el texto anterior, el escrito esta dividido en conjuntos de oraciones denominados párrafos. Esta división no es arbitraria, sino que obedece a la estructura y al sentido de lo que se quiere decir. De acuerdo con Cassany “se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema”
TIPOS DE PÁRRAFOS:
Introductorio: Es el presentador del tema que va a tratar en términos generales. Además, cumple una función motivadora hacia el lector, por lo que su redacción debe ser cuidadosa. Su ubicación va siempre al inicio del texto.
De desarrollo: En él se expone con detalle y de modo ordenado cada uno delos aspectos que integran el tema del texto; constituye el cuerpo central. Se ubica después de la introducción y puede ser uno o varios párrafos de acuerdo con la extensión del texto.
Conclusivo: Su función es dar un cierre lógico, ya que se encuentra al final. Puede resumir los pormenores expuestos en el desarrollo, o bien recuperar la idea o asunto central expresarla de un modo diferente con más énfasis; también puede proponer soluciones o señalar repercusiones o efectos del asunto presentado.
Actividad 1: Lee nuevamente el texto Contaminación del agua y señala con llaves ({ }) el párrafo de introducción, de desarrollo y de conclusión, con base a la información anterior.
Actividad 2: Investiga los siguientes concepto: Analogía, frase interrogativa o problema, cita textual, anécdota y síntesis. Recorta el texto que prefieras de una revista o periódico e indica qué modalidad adopta de acuerdo a los conceptos investigados.
Actividad 3: Compara tu trabajo con el de tus compañeros y corrige tus errores.
Actividad 4: Con la Información previamente investigada complementa el siguiente cuadro-resumen de párrafo:
Actividad 4
Nombre de la actividad
LA IMPORTANCIA DEL AGUA
(MECANISMOS DE COHERENCIA Y LOS MODOS DISCURSIVOS)
Instrucciones para el estudiante
Analiza el texto que te brinda el facilitador.
Contesta las preguntas en relación a la lectura. En forma individual
Forma equipos de seis elementos y compara tus respuestas con la de tus compañeros.
Socializa en el grupo tus conclusiones.
Después de escuchar las participaciones de tus compañeros
Redacta tus conclusiones en tu libreta. Realiza un mapa conceptual
Conocimientos a Adquirir
Reconocer los mecanismos de coherencia y los modos discursivos empleados en un texto
Manera didáctica de lograrlo
A través de realizar diversos ejercicios.
Actitudes a formar
Responsabilidad trabajo en equipo, limpieza en el trabajo
Manera didáctica de lograrlo
Ejercitando la lectura para después realizar un resumen o mapas.
Competencia disciplinar a desarrollar
Identifica ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.
Manera didáctica de lograrlo
Mediante análisis de lecturas subrayando ideas principales identificando tipos de párrafos y sus funciones
Competencia Genérica a desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios y herramientas apropiados
Manera didáctica de lograrlo
Realizando cuadros o mapas diferenciando las ideas secundarias de las primarias.
Producto de aprendizaje
Lectura eficiente utilizando herramientas para la comprensión de lectura
Recursos materiales de apoyo
Guía del estudiante, internet, fotocopias. laminas de rotafolio, cpu, cañon
ACTIVIDAD 1 INVESTIGACIÓN
Investiga: Qué son los Modos Discursivos, su clasificación (Narrativo, descriptivo, argumentativo y prescriptivo o instructivo) y qué son los mecanismos de coherencia y sus tipos.
ACTIVIDAD 2: TRABAJO EN EQUIPO
Reúnete en equipos de 4 integrantes y compara los datos obtenidos con los de tus compañeros y elaboren en equipo una sola conclusión y denla a conocer al resto del grupo.
INSTRUCCIÓN: En equipo lean el siguiente texto.
LA IMPORTANCIA DEL AGUA
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.
El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso.
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad deficiente.
La evaluación de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales del siglo XIX no se reconoció el agua como origen de numerosas enfermedades infecciosas; sin embargo hoy en día, la importancia tanto de la cantidad como de la calidad del agua está fuera de toda duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que entre los factores o agentes que causan la contaminación de ella están: agentes patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias químicas orgánicas e inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas acuáticas, sedimentos o material suspendido, sustancias radioactivas y el calor.
La contaminación del agua es el grado de impurificación, que puede originar efectos adversos a la salud de un número representativo de personas durante períodos previsibles de tiempo.
Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado mecanismos de control temprano de la contaminación. Existen normas que establecen los rangos permisibles de contaminación, que buscan asegurar que el agua que se utiliza no sea dañina. Cada país debe tener una institución que se encargue de dicho control. En Estados Unidos existen parámetros mencionados en la Farmacopea de los Estados Unidos(USP) que norman en relación a las especificaciones de todo tipo en el agua potable, en el área microbiológica se toman en cuenta niveles de alerta y niveles de acción.
A pesar del control y prevención que se persigue en muchos países, se reportan aguas contaminadas con coliformes lo que hace que la calidad del agua no sea la deseada, si bien muchos países tienen agua en grandes cantidades, el aumento poblacional, la contaminación de las industrias, el uso excesivo de agroquímicos, la falta de tratamiento de aguas negras y la erosión de suelos por la deforestación hacen que ese recurso sea escaso. En Guatemala cada año se producen 380 millones de metros cúbicos de aguas negras y de ellos, sólo 19 millones son tratados. El resto llega con toda su carga contaminante a los ríos y lagos.
La provisión de agua dulce está disminuyendo a nivel mundial, 1200 millones de habitantes no tienen acceso a una fuente de agua potable segura. Las enfermedades por aguas contaminadas matan más de 4 millones de niños al año y 20% de todas las especies acuáticas de agua fresca están extintas o en peligro de desaparecer.
INSTRUCCIONES:
Contesten en equipo las preguntas reflexionando sus respuestas.
¿Cuál es el tema que trata el texto?
Según sea el tipo de párrafo, identifica la idea principal en el mismo
¿Cuáles son los modos discursivos que se emplean en este texto subráyenlo con marcador rojo?
Identifica de cada párrafo los mecanismos de coherencia que se emplean
MODOS DISCURSIVOS Y MECANISMOS DE COHERENCIA
Actividad: Con la información previamente investigada y comparada en equipos de cuatro personas sobre Modos Discursivos y Mecanismos de Coherencia, elaboraran una presentación electrónica de las conclusiones de los temas y la expondrán en una plenaria.
Nombre de la actividad
Aguas que lloran por los humanos...
(ESTRATEGIAS DE LECTURA)
Instrucciones para el estudiante
Analiza el texto que te brinda el facilitador.
Contesta las preguntas en relación a la lectura en forma individual
Forma equipos de seis elementos y compara tus respuestas con la de tus compañeros.
Socializa en el grupo tus conclusiones.
Después de escuchar las participaciones de tus compañeros
Redacta tus conclusiones en tu libreta. Realiza un mapa conceptual
Conocimientos a Adquirir
-Comprensión de lectura.
-Estrategias de lectura.
Manera didáctica de lograrlo
Realizando lecturas de diferentes textos.
Actitudes a formar
Responsabilidad, limpieza, equidad, trabajo colaborativo
Manera didáctica de lograrlo
Ejercitando la lectura y realizando resúmenes o mapas, investigación
Competencia disciplinar a desarrollar
Identifica ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.
Manera didáctica de lograrlo
Mediante análisis de lecturas subrayando ideas principales identificando tipos de párrafos y sus funciones
Competencia Genérica a desarrollar
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios y herramientas apropiados
Manera didáctica de lograrlo
Realizando cuadros o mapas discriminando ideas secundarias de primarias
Producto de aprendizaje
Lectura eficiente utilizando herramientas para la comprensión de lectura
Recursos materiales de apoyo
Guía del estudiante, internet, fotocopias.cpu, laminas de rotafolio
Actividad 5
INSTRUCCIONES: LEE DETENIDAMENTE EL TEXTO
Aguas que lloran por los humanos...
El agua es fundamental para todas las formas de vida, lo que la convierte en uno de los recursos esenciales de la naturaleza... El volumen del agua en el mundo se expresa mediante una cifra de gran importancia: 1.360 millones de km3, es decir 1.360 trillones de litros. Si dividimos esta cifra por cada ser humano, le correspondería a cada uno 250.000 millones de litros, lo que equivaldría a 400.000 piletas de natación. Bajo estas perspectivas, el agua aparece como un recurso prácticamente ilimitado. Sin embargo, de esa enorme masa líquida, sólo el 3% es dulce y la mitad de ella es potable.
Se entiende por agua potable la que es apta para beber y para los demás usos domésticos. Esta debe ser límpida e inodora, fresca y agradable. Debe contener algunos gases, especialmente aire y sales disueltas en pequeñas cantidades. No debe poseer materias orgánicas, gérmenes patógenos ni sustancias químicas.
Esta agua es un bien indispensable para el desarrollo de toda civilización, ya que posibilita la expansión demográfica y los progresos de la producción, que van desde la agricultura hasta la electrónica.
El agua es la necesidad más urgente para el ser humano. A pesar de ello, son muy pocas las poblaciones que disponen de este elemento en cantidad suficiente, ya que su distribución en el mundo es despareja. Las aguas pluviales no se reparten equitativamente, sino que se concentran en zonas templadas y en los trópicos húmedos. Ayuda a que la vegetación prospere en algunos países y deja que sólo los desiertos prosperen en otros. Mientras existen regiones donde se precipitan hasta cinco metros de agua anuales, otras, reciben 1.000 veces menos. Proporciona abundante provisión de agua para beber a Islandia pero muy poca a Medio Oriente.
En consecuencia, alrededor de 2.000 millones de personas en ocho países viven con escasez de agua. Están constantemente al borde de la sequía, pero aún aquellos países favorecidos con recursos hídricos enfrentan el problema de la escasez potencial.
De toda el agua que hay en la Tierra, solo el 3% es dulce, y de ésta, solo la mitad es potable.
Además, gran parte de las aguas dulces están bajo forma de hielos o son subterráneas y de difícil acceso. Sólo el 0.008% se hallan en lagos o ríos y circulan por napas de fácil acceso.
CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: CONTESTA LAS PREGUNTAS EN FORMA REFLEXIVA
¿Cuál es el tema que trata el texto?
¿Cuántos párrafos se distinguen del texto?
¿Qué tipos de párrafos distingues?
Según sea el tipo de párrafo, identifica la idea principal y las ideas
Secundarias, transcríbelas en una lista
¿Cuáles son los modos discursivos que se emplean en este texto?
Identifica de cada párrafo los mecanismos de coherencia que se emplean
Estrategias de lectura y Comprensión de lectura
ESTRATEGIAS DE LECTURA
¿En que se diferencian los buenos lectores de los malos lectores? ¿Que estrategias les convierten en buenos lectores?
- Saben para que leen y que tipo de información están buscando
- No leen palabra por palabra, sino frases enteras de las que extraen el significado.
- Cuando no saben algo no se bloquean sino que adivinan, elaboran hipótesis y corren ‘riesgos’.
- Utilizan toda la información a su alcance, el título, los dibujos, diagramas, conocimientos previos, etc.
- Identifican los conceptos clave y los relacionan entre si y con sus conocimientos previos.
- Son flexibles, utilizan distintas estrategias de lectura según el texto, la complejidad del tema, sus conocimientos previos, etc.
- Tiene una buena opinión de si mismos como lectores, cuando encuentran dificultades no se desaniman sino que buscan maneras de resolverlas.
- Aceptan la confusión como parte del proceso normal de aprendizaje.
Actividad: Investigación
Realiza una investigación personal sobre tres estrategias de lectura y realiza un cuadro comparativo de estas.
Las dificultades que puedes encontrar para realizar las actividades de tu guía pueden ser las siguientes: Que no leas con atención las instrucciones, que no te integres al trabajo en equipo, que no realices las consultas previas, que no hagas las preguntas necesarias para aclarar tus dudas y que desde luego no cumplas con las tareas que se te pidan en tiempo y forma, por lo tanto te sugerimos pongas atención a tu compromiso y responsabilidad como estudiante para que así alcances el objetivo propuesto al inicio de la unidad de estudio; te deseamos éxito en el estudio de ésta asignatura.
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